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上。在老师还没有进来的时候，陶宽查看着课程表，看到的是这节课是语文课，便又把语文课本给找了出来。到了五年级的陶宽，已不再只是语文和数学的二门课程了，而是增加了《自然》和《政治》课了，《自然》课大多都是照本宣科，甚至被语文或者是数学老师来占用了，却没有现在的英语课。那时候的要统考的只是语文和数学，其他的都是副课，更没有体育过关的体能测试。而这个时候农村的孩子哪个不是体格健壮的，即使有就是常年生病的同学，这样的情况很少，每个学校也只有三四个的样子，偶尔的一二个是城里随着父母工作而转学来的孩子，更是强壮，不是他们做事造成的，而是有着比农村孩子更好的营养，看起来比其他在农村孩子显得更有神采，尤其是脸，陶宽记得很是清楚。没有了太多课程的孩子，就是语文和数学重要了。随着再一次的正式上课铃声，进来的是秦老师，没有起立，没有对老师的问好，只有直接的上课。那时候的老师也没有后来老师的威严，就是班主任老师——秦老师进来的时候，班级里还不是很安静，还有人在咬着耳朵，淅淅索索的声音到了秦老师那里也就是那种嘈杂声音，秦老师也习惯了这样环境。那时候的学校都这样，不止是陶宽所在的学校的个别现象。秦老师个头不是太高，但说话的声音很是响亮，但毕竟还是女老师，和黄老师的数学课还是有些差距的。秦老师带进教室来的不仅仅是自己的备课笔记还有一根教鞭。教鞭也是自己做的，是那种手指粗的竹条或者是木条，这样的教鞭不止是拿着指黑板上的上课的内容，更多的是有着类似惊堂木的作用，也有极致的用法，那就是用来打学生的手掌心的。那时候的学生大多都是野外疯的孩子，手上的皮没有城里孩子手上的皮嫩，而都有些厚而粗糙，没有教鞭是不足以形成自己的教学风格。同样的，学生们的家长也有着孩子在学校里被打个教鞭或者罚站都很正常，也还有希望老师很好得给自己孩子一个严厉的环境，造就一个乖巧听话懂事的子女，因此，学生们即使是在学校里挨打了或者是留堂了，父母都很支持，被教鞭打几下都算是轻的，家长们压根就没有和老师计较的习惯。陶宽也是如此，但处于成绩好些，加上陶宽听话，主要还是能帮着秦老师抄写试卷或者是帮着老师做其他事，而鲜有挨打的份。秦老师在讲桌上站定，她得等，等学生们自己能静下来，以慢慢塑造成自己的上课的风格。然而，同学们却没有因为秦老师的等而慢慢得停下来那种嘈杂，还有些变本加厉得变得有些大声。忍无可忍的秦老师还是拿着教鞭使劲得敲了下教桌，响亮的教
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