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光要学生知其然更要知其所以然。”
大家表态同意周主任。
葛杰又严肃起来了：“说话，杨老师问你，不要怕犯错。”
小琴童还是有点怕：“我感觉是这样。”
“天赋。”杨景行像个想多赚课时费的对家长赞叹，又哄小孩子：“你直觉是对的，但是知道为什么这样更好会对我们的演奏更有帮助。我们先想一想，跟水有关的作品还有哪些？”
琴童有储备的：“拉威尔，水的嬉戏。”
葛杰更严厉：“多想想！”
杨景行表扬的：“很好，水的嬉戏，能弹一段吗？”
葛杰也会护着儿子：“这首不怎么熟，听过几个，阿格里奇，里赫特。”
杨景行的左臂再伸长，来一段嬉戏中比较长的九和弦七和弦琶音：“……记得吧？”
琴童连连点头，又赶紧瞧一瞧有动作的父亲，很像是怕挨打。葛杰掏手机呢，看看人家首席的态度，一个走过场的装样子都知道关电话，这会才开机，还表示歉意：“老师请继续。”
杨景行就接着：“德彪西的水中倒影应该也熟……”
琴童很懊恼自己一时大意：“我本来想得起来。”
杨景行还是在琴童背后用上双手来了二三十个小节的映像派，众目睽睽之下面对音乐花朵得认真点。再看看人家著名小提琴家的态度，葛杰早举起手机了，等老师演示完了就轻声请问：“录个影像方便吗？”
杨景行点头：“请便。”
小提琴家再威慑儿子：“认真听认真看！”
父子还是有默契的，琴童点头：“老师弹得很好。”
周围又是一片对小朋友的声援赞同，感叹能从杨主任的这一小段中听出东西的确证了明天资敏锐阅闻丰富，都说想要会弹先得会听……
杨老师就更得做出样子了：“水的形态千变万化，作曲家们的表现手法也千差万别，德彪西的大海听过吗？”
也算是作曲家的代表交响曲呀，葛杰帮儿子回答：“他听得不多，不过杨老师提起这首曲子引起我一些回忆，一九九七年我受格万特豪斯乐团邀请……”到底是手上有功夫的人，说话间举着的手机都纹丝不动。
这么多人一起好不容易听完了小提琴家对青年顶峰时期的精彩感怀，杨景行得顺着说：“我觉得葛老师的演奏风格很契合这首作品，热情广博充满力量，我们模仿一下。”说着音符响起，挺轻柔的呀。
不光琴童
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