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程，如果没有需要的话，二年级的学生们可以不去学校，早上自行前往自己选取的社会实践地点进行课题的宣讲。
负责社会实践的老师站在讲台上给大家说明注意事项。
“社会实践课呢，和其他的实践课并不一样，因为全年级的大家都是在这两天进行这门课程的学习，所以大家的小组可以打破班级的限制，自由去找你在其他班级的小伙伴们一起啦。”
“小组人数在4-6人的范围内最佳，最少不能少于3人，最多不能超过8人哦。”
你看了看赤苇，又看了看高桥。
你朝高桥歪了歪脑袋，高桥点点头。
看来是复合了。
暗号对接结束，4人小组组建完毕。
你咧开嘴对着赤苇竖起一个大拇指，赤苇扭头拒绝和你进行脑电波对接。
这学期的社会实践主题是“健康”，每个小组需要在：运动与健康，饮食与健康，休闲与健康，睡眠与健康和卫生与健康的五个课题中任选其一。
并在：公园、孤儿院、养老院、幼儿园、小学、初中的六个场所内任选其二。
以此完成两天两次的社会实践宣讲课题。
社会实践是在周四周五两天，而周三下午则是留给大家找人结组以及准备课题内容的时间。
上午的课程很快结束，无事发生。
吃过午饭后，来到下午第一节课的时间，老师嘱咐大家要小一点声，不可以打扰到其他年级上课的同学们，然后就把时间留给了大家。
你把你和赤苇的桌子拼到了一起，然后让高桥和从走廊另一头的一班赶来的上岛搬着椅子围了过来。
首先是选定主题。
“如果是选饮食与健康的话，我们是不是就可以去蹭吃蹭喝？”
“做宣讲的是我们，按理来说那应该是我们来提供食物？”
你厉声拒绝：“不可能！”
赤苇默默将“饮食与健康”从待选名单上划下去。
你将课本卷成圆筒，举到高桥面前：“高桥同学有什么高见？”
“高桥同学觉得都可以。”
你将“话筒”转移到上岛面前：“上岛同学有什么高见？”
“随便。”
你继续转身：“赤苇同学有什么高见？”
赤苇伸手点了点名单上的第一个：“按照宣讲难度来说的话，运动与健康是最佳选择，无论是理论知识还是实践演示都很轻松。
