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他可能是认知错乱。”
胡主任：“不能说话是他给自己的规定，但同时表达欲旺盛，我理解并不是单纯的抑郁，倾向是双向情感障碍的躁狂时期。”
“开具抗精神病、抗抑郁和心境稳定剂类药物就可以。”
*
喻羡将刚才医生问他的几个问题都在手机上面打好回复。
切出手机备忘录，有点无聊地在微信界面刷新。
联系人这块始终没有亮起红点。
为什么没有人加他，喻羡算算距离他投稿已经过了20个小时，他在穿越之前将写好的词曲交给助理，最多2个小时就能得到合作的反馈。
下午敲定不了也没事，唯一的问题是，没钱坐地铁回去了，怎么办呢……
诊室的门被推开，先进来的是戴着口罩的“助理”。
医生随后，进门语气慈祥且充满歉意：“小朋友，我临时有事，接下来请穆医生为你治疗，他是副主任医生。”
咦？不是助理，而且是副主任。
喻羡看了穆医生眼，大大方方表示没事，和胡主任挥手无声说再见。
等房间内只剩他和穆医生，喻羡将自己的回复调取出来，给新的医生看。
穆执远看喻羡的回答，这么些字，他用不了10秒就可以看完甚至记住。
但穆执远一遍看完之后，又回头看第二遍。
喻羡写的很认真。
是最严厉的老师也能够认可的好学生。
他将刚才胡主任问的问题一字不差打了出来，随后换行，规规矩矩写了“答”。
可惜穆执远是严厉并且不明白夸奖有多重要的考官，他只在自己要重新看第四遍之前收回视线。
喻羡也收回手机，在木凳上面等着诊疗结果，看穆执远在纸上画一些他看不懂的字迹。
喻羡以为诊断出了结果，想要和穆医生说话。
衣袖传来轻微的拉扯感，穆执远抬头。
【请问你在给我开药吗？】喻羡举着手机，挡住大半张脸，只有一双大眼睛忽闪地眨。
穆执远写好药纸，撕下来推给他：“对，带这个去药房拿。”
小朋友能一个人来令他意外，他家世不错，大概不清楚在哪里拿药。
或者说，他能独立来到这个房间，就值得称赞。
喻羡看着桌上的纸，打字：
【我过几天再用这张纸拿可不可以？】
穆执远
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