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接著图特请大家看每个人桌上的荧幕。荧幕上以他们自己国家的文字,显示了以下图样注:
图特解释说:“这是一个孩子偏差行为形成的过程。首先,是他的需求没有得到满足,然后孩子会很受伤,进而感到气馁、沮丧。”他两手一挥,“之后偏差行为就开始了——争取注意、权力斗争、报复、放弃……”他看看大家,然后问道:“是不是这样?”
曼谷的坤儿举手说:“我每次出差之前,我的六岁女儿就会生病,这是为了争取注意吗?”
图特笑笑。“孩子是非常聪明的,如果她争取注意的手段不奏效,接下来她就会开始跟你进行权力斗争了,是不是?”
坤儿无奈地说:“是啊,她已经开始叛逆了,跟她说什么都不听。”
一个三十多岁的韩国女人举手。“我是首尔的正熙。我十六岁的儿子好像已经放弃了,拒绝跟我沟通。”正熙显得很沮丧。
图特柔声问道:“他应该也有很多报复的行为吧?”
正熙低著头,伤心地说:“他功课很差,可能还抽烟,晚上不睡觉,一直打电玩。”
图特转向大家。“这里为人父母的请举手。”结果有五分之四的人举起手来。他又问:“觉得自己的孩子有偏差行为的请举手。”结果大家的手几乎都没放下来——每个父母都觉得自己的孩子行为有偏差。图特笑笑说:“呵呵,这是我们特意筛选的。”
向东不禁问道:“图特老师,现在的孩子真的愈来愈不好教了,显然在座的父母都有这方面的困扰,我们应该怎样教养孩子才是最好的呢?”图特又在微笑,幸雄也会心一笑。向东还是那么积极,什么事情都要求做到最好!
图特看著向东,语重心长地说:“这也是我们当初甄选你们的目的之一。我们希望在这次的实验结束之后,你们都能成为有
效能的父母,不过……”图特拉长了语调,大家都在焦心地等待。&ldquo