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。”
何沛媛惊讶解释：“都这么教的呀……你没经历过而已！”
杨景行又看姑娘，但没什么好说。
聊了这么久，何沛媛也能主动一下了：“那你是什么风格的？”
杨景行拿手机：“我打个电话。”
何沛媛嗯声回到泛泛之交。
手机没连接车机，为了安全驾驶，杨景行拨号后还是按下免提了把手机放在中间护手上。
听着拨号音，何沛媛看了眼护手，看清又确认了电话上显示的名字后，淑女了这么久的姑娘立刻张牙舞爪起来，对付流氓无赖的那些动作表情全爆发开，只差后期配音。
杨景行无视姑娘的猛然疯癫，电话接通也蛮快，他很和气地先问候：“喂，麻校长您好。”
“杨主任呀，好。”电话那头也客气：“还没休息呀？”
杨景行不好意思：“打扰您休息了吧？”
“没有没有，十一点，还早。”电话那头有精神的：“下星期去市里开会，还在准备材料。你可能知道，现在文化课要求越来越高……”
杨景行抓紧：“那我不多耽误您时间，跟您打听个事，我们附中附小在指导学生的表情和肢体语言交流方面，有没有老师在教学过程中存在对学生动作过激的现象？”分明夸张其词，窝在副驾驶的姑娘更严重憋气了。
理所当然习以为常的事情，电话那头还一声惊讶呢：“……这个事情？”
杨景行毕竟太年轻，应对事情很不老道：“我听说一个情况，十一二岁的女孩子被老师抓着头发拉扯，学生痛得直哭。”
“不应该，太不应该！”电话那头的中年男人顿时激动了，“我相信是个别现象，杨主任你把具体情况跟我说一下，这个必须调查处理。是七年级的吗？”
杨主任情绪稳定而心系教育：“我在想这个现象反应出的问题，机械的教学方法和粗暴的教学态度，见效可能比较快，但是最终效果还得打问号。”
“是呀……”电话那头似乎深思：“是有个别老师是存在这样问题，要重视。”
杨主任不光提出问题呢：“我提个建议您看怎么样，附小附中学院联合起来做一个研究课题，做细一点，关于民乐演奏中的表情和肢体语言，可以从作用、表现、运用几方面入手，当然最重要的是教学，我觉得在这方面我们现阶段的工作还比较局限。”
“好，太好了。”浦音附中校长十分积极：“杨主任这么一说我也感到这个领域
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