第二十一章：我们为什么称呼他为

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【很多人对教。*员这个称呼有不同的看法。】

【有人认为教。*员是他对自已的谦称。】

【也有人直呼教。*员是对他的缺乏尊重之心。】

【还有人说，‘教。*员’二字不过是教书匠而已，怎么能够用来称呼他呢。】

【有这种想法的无非是两种人。】

【一种是对于这两个字的深刻含义理解不够透彻。】

【另一种就是看似狂热的‘阴谋家’。】

【首先。】

【师者，传道受业解惑。】

【他留下的最宝贵的遗产。】

【就是以他的名字命名的思想。】

【这个‘教。*员’不是一所学校的老师。】

【也不是某一个行业的师傅。】

【而是引领整个革命进程的导师。】

【是引领整个民族精神的导师。】

【是引领整个思想启蒙的导师。】

【我们研读他的著作。】

【从中感受思想伟力。】

【汲取智慧滋养。】

【在困惑时找到方向。】

【在迷茫时找到动力。】

【在困难时找到方法。】

【在挫折时找到信心。】

【称呼他为教。*员。】

【难道不是最贴切的吗？】

【另一方面。】

【我们要格外警觉看似狂热的‘阴谋家。’】

【这些‘阴谋家’们跟历史上那些自称自已是‘孔圣人门徒’、‘孔子后人’的人一样。】

【无非就是利用爷爷的旗号。】

【利用百姓对爷爷朴素而炽热的感情。】

【来达成自已不可言说的目的而已。】

【还有。】

【称自已为‘教。*员’倒不是他青年青年时代当过教师】

【在城楼上。】

【爷爷对老朋友感慨说：“要人们去克服3000年迷信皇帝的传统习惯。”】

【“是很困难的事情。”】

【“所谓四个伟大。”】

【“伟大导师。”】

【“伟大领袖。”】

【“伟大统帅。”】

【“伟大舵手。”】

【“讨嫌。”】

【“总有一天要统统去掉。”】

【“只剩下te