第三章 93节

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不是肯不肯晒稻谷的事情了。再个来说，生产队把稻谷晒进操场，学生要做操，是踩着稻谷做，还是避开稻谷来做操，就让学校的教学次序受到影响，更别说学生的安全了。真要是因为晒稻谷引起学生的伤害，自然也就算到校长的头上去了，而校长从一开始就拒绝了生产队长的要求，从根本上杜绝后患。这些都是陶宽以后的人生中感念到校长的好，这些都是后话。而从学校的三年级以后，因为学生长大了，学校也开展了每周二下午的劳动课，这个经历，相信在大部分的农村学校都实行了，只不过是性质不同，陶宽所在的学校，劳动课主要就是看柴火，因为学生们要来食堂打饭吃，柴火是必须的，油盐柴米酱醋茶，柴火是必须的，校长所能开展周二下午的劳动课，不仅仅是他自己的主意，也还要有主管部门的支持。那时候的孩子皮实，都是农村的孩子，都是在家里能顶半个劳动力的孩子，要去砍点柴火来也不在话下，陶家的家庭条件算是好的，陶磊和陶宽都能在上学之余，能维持家里的柴火的供应，更别说其他人家的孩子。那时候的农村学校要让学生带个柴火钱来，还不如让学生自己去砍柴，以减少家庭的开支，也算个学校一项支持教育一个侧面。校长不仅是带着学生去砍柴，自己也会带着刀一起去看。当时的生活水平和医疗决定着人的寿命，到了校长的这个年龄，也算偏大的年龄了，但每次学校的劳动课，校长都会亲自参加，都会一起砍到一捆柴火回来，让这些学生觉得校长不只是校长办公室也像是家里的长辈，也就没有了别人所说的矫情。完小的教学质量不断的提高，也让公社里一些员工的亲戚孩子也放到完小来读书，这就有了和别的完小所不同的情况，这些员工的亲戚家的孩子有时会仗着亲戚而不愿去参加周二下午的劳动课，但随着校长亲自得去砍柴，而慢慢有了改观，不再存心不去参加劳动课，反而让这些学生对劳动课有了认识，到了后来也就有了很多公社里的员工跑到校长这里来说：那些参加了周二劳动课的学生回到家里更积极帮着父母做事，体验生活的苦，尝到了劳动带来的快乐。校长也只是笑笑，所有的这些等到陶宽自己参加工作了，才体会到校长的难能可贵，这在后来的校长里，也是做得很好的，更给学生树立榜样。