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都行，这里是理科办公室，在这的老师都是教理科班的。”
每个楼层班级分布有文有理，老师也很多混用，关于办公室的区别，倒是一直没注意过。
十一号礼貌谢过，我小声紧跟其后，在座位落座后，第二节自习课临近，班主任步伐匆匆地离开了办公室。方才的热心老师看了眼时间，没注意冒出句国骂，赶紧坐下飞速写起教案。
借助隔板阻挡，没人注意到我们的动作。
我们的座位明显也曾有教师待过，不知为何消失不见，连桌上也蒙了层细细的灰。
十一号拉开抽屉，里面放着红笔批改的试卷，和皱巴巴的几张废纸。她抽出来，放在我俩教辅中间，努力把纸展平，与我分享线索。
在这方面，她从不吝啬。
纸的前半部分还很正常，是高二数学教案内容，后面愈发奇怪，让人怀疑他的精神状态。
“‘又一个学生没来上课，已经是第几个了……’，十四中的异常还针对教师？”十一号眉头紧锁，用气声说道，“这看起来不像该出现在这里的东西。”
“或许就是因为不该出现，所以才会出现在这里。”我凑近她，小声说道，“作为一个背景存在的学校，十四中的设定太多了。”
她回过头，深深看我一眼，对我的突然外向没有多说什么，接着我的话道：“的确有存在另一个它的可能。
纸上说。”
办公室不算安静，教师们偶有交谈，我们俩的声音在他们的遮掩下并不明显。但安全起见，书面交流更加保险。
“那些关于我们个人的线索不会是凭空捏造的，既然收走我们所有人的记忆，就证明我们之间必然有所关联。”我犹豫片刻，还是把自己的猜想写了上去，“故事围绕十四中展开，我们每个人都应该是十四中出去的学生。”
“还算聪明，”她写到，“无论我们还是三年二班的同学，理应都是十四中的人，区别在于我们活着，他们没有。”
“所以十四中曾发生过恶性事件？”我猜测道，“事件真相隐藏在我们之中？”
“这就要看线索怎么说了。”她指了指取出来的纸，“一直放在抽屉最上层却从未被人动过，要么只是离开一段时间还会再回来，要么，已经被处理了。”
我眼睛颤了颤，没有回复。
她不觉得自己写出来的内容有多么细思恐极，见我没回，继续写道：“教案内容还需要对照一下高二课本才能知道时间点，但不知道这
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