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溯不出诊，小问题红玉和李大夫他们都能解决，所以他比较闲。

闲着闲着出了个开医学小课堂的计划，不是面对病人和普通人，而是面对大夫，妇产科新生儿科大夫。

他要教导的，是之前编写的医书上没有的，比较不常见的情况。

顺利的生产千篇一律，突发情况的生产五花八门，而怎么判断产妇当时的情况，正是把一切拉回正常的最关键的那一步。

溯把自己有过经验，甚至是只在医书，或者老师教导过的情况一一总结，然后递交给红玉，让她看看还有没有需要补充的。

红玉拿到册子的时候差点惊掉下巴：“那，那个，我知道的肯定没有溯先生知道的多。”

溯却是摇头：“先看看，我制定的线和你们心底的线可能不同，兴许我认为是常见，不需要记录进去的状况对你们来说不常见，要学习的人是你们，自然要以你们的标准做参考。”

红玉听到这样的说法，犹豫片刻，选择接过。

她说：“那么我一个人的建议和想法是不够的，我会跟其他大夫一起查看，商量，看看需要添加哪些情况。”

溯点头：“哪怕是以前的医书里已经有的情况，如果你们认为还是不常遇到，依旧要写进去。”

红玉郑重点头，表示明白。

如此，又过了两个月，这本医书改了又改，终于做最终的整理，排版，装订成册。

新的医书出来，溯开始做教案。

文字的表达确实清晰，但结合有经验者的解答，才有可能让学习的人在第一眼见到的时候第一时间反应，不耽误抢救。

教学时间不能统一，或者说，这里的大夫没有统一的时间听课，所以怎么教是个问题。

曾经的溯哪怕再怎么喜欢学习，吃饭和睡觉时间依旧不想被占用，而他也不确定这里的大夫能否适应其他闲暇时间听课的安排。

这是难办的事，解决这件事的办法溯直接丢给红玉，让她想办法安排。

三天后，红玉给出了方案——轮班。

红玉：“教学地点在溯先生的办公室，亦或者另外腾出一间教室，把所有大夫分成两组，早上和下午各一组接待病人，另外一组学习。不过这样一来，溯先生每一天都需要重复教学。不知道溯先生是否同意这个安排。”

溯不过是思考十秒钟就同意了：“就安排在我这里。”

不管是去住院部还是门诊都方便，突发情况能尽快应付。