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论起吵架晏在舒比谁都?刚，论起抓学习机会晏在舒拐弯拐得比谁都?快。
孟揭真就对着报告，开问了。
“名?字。”
“……孟揭你不要得寸进尺。”
孟揭闲闲给她个眼神，那意思?是，是了，得寸进尺怎么了？是谁先在付老师跟前装不熟，我刁难你了？这不正常走流程么？
晏在舒闭了下眼，再睁开又是云淡风轻：“晏在舒。”
可?那恨不得把孟揭咬一口的意思?，谁都?听出来了。
学习报告签字前，都?得让学生口述一遍在这一周内的学习主题、具体内容、收获与?疑问，晏在舒语速不急不缓，咬字清晰，开口后?就进了状态，当真把孟揭当作了导师，顶多是个问题尖锐点、切入角度刁钻点的导师。
而她这一周也?不是白来，跟孟揭的一问一答也?还算流利，态度也?还算端正。
问答结束后?，照例该是签字环节，但?孟揭手里转着笔，问了句：“你自己做的呢？”
他指的是实验模型。
晏在舒顿了一下：“在我的设备里，如果需要，现在登陆内网就可?以看到。”
“你把模型传内网了？”
“是，”晏在舒迟疑片刻，“违规了吗？我知道不能?下载与?实验课题有关?的内容，没?说不能?上传，我的临时编号上面也?有上传权限，所以想留给师兄师姐，应该……能?有点儿用处。”
“没?违规，模型你自己留着，”孟揭淡声?说，“对他们没?有多少参考意义，如果连基础数据都?弄不定，就不要往二期实验室上。”
晏在舒慢吞吞地喔一声?，眼神却?不轻不重地往孟揭身上放。
孟揭在签字，但?他立刻注意到了这阵沉默：“还有什么问题？”
好像时刻都?把注意力落她身上一样，晏在舒弯了个笑，是个又轻又坏的样儿：“原来你对我还算温柔的。”
嗯？笔杆一下子卡在他手指间，孟揭抬头?，指一下屏幕：“继续，再把计算过程讲一遍。”
***
抛开不是那么令人愉快的开始，以及不是那么令人愉快的过程，结果总归是好的，孟揭在学习报告底部签上了字。
“谢谢师兄，不打扰师兄，师兄再见。”晏在舒站在桌前，眼巴巴看着那张报告，就等着签了字下楼。
孟揭签了字，两指摁着纸页往前平移，在晏在舒
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