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他的班上有一个女生，自从他来到这个班级当上班主任之后，这个女生的成绩相较之前就产生了全方位的下滑，而且日常上课的状态看上去也是心不在焉，心思似乎完全不在课堂上。
而欧阳笙对此做出的决策是，一等到自己有时间，他就会叫这个女生来他办公室，询问这个女生各方面的问题，如果女生不愿意说些什么，她就让女生坐在自己旁边的位置上完成她原本应该在教室的自习任务。
他的本意，是想要替这个女生找到导致她成绩下滑的原因，即便有些原因可能没办法透过她本人口中说出来，自己通过这样一种半强制性地矫正方式，也可以让女生至少是在自己身边的这段时间能做到一定的专注于学业。
但他却完全没有察觉到，这个女生所表现出来的，愈演愈烈的来自情绪上崩溃，当然这也是很难察觉的，身为学生，就总也没办法把老师当做可以敞开心扉的那种角色，会由于天性一样的产生某种隔阂感，这也都是可以理解的，但欧阳笙意识到这些的时候，早就已经晚了。
这样的教导模式长此以往，造成的后果就是，女生似乎产生了一种对于欧阳笙的恐惧，欧阳笙所做的事情，可能在某些角度来看，确实难以令人认同，但他的本质确确实实是为了找到这个女生真正的问题所在，去帮助她，但或许，自己的这种行为才是加剧了这个女生的心理负担的一个相当关键的因素。
“我那个时候，啊……现在说这些也都完了，现在想想，那个时候每天一有空就把她叫到办公室，就算是她什么也不说，我也是强制把她留在我的眼皮底下做作业，这完全就不是为了她好，只不过是为了满足自己的虚荣心和成就感罢了。”
“倒也不能……”虽然朝云昔想说些什么客套话，但却被欧阳笙的紧接着的发言打断了。
“不，就是那样，在当时我还处于当局者迷的阶段，现在我就完全明白了，我每次叫那个女生‘可以走了’之后，总是会听到同一个办公室的老师对我的赞美，说我真是负责，用心，虽然有多少是出自真心的在夸我，我不清楚，但是至少那个时候，他们的话肯定是给我带来了相当大的鼓舞，就给了我一种错觉，我似乎真的帮到了那个女生……”
“那后来……她为什么，就是她吧？自杀的那个。”
“嗯……是的。”欧阳笙脸上出现了非常痛苦的神色，继续回忆着那段不堪回首的记忆……
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欧阳笙在这样反复地
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