第23章 诗词韵律

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别吧。”

“平仄，由南北朝时期的沈约等首先提出，在盛唐以后的格律诗中得到广泛应用，主要是讲究平声和仄声的协调。”

“对偶，在韵文特别是格律诗中，对对偶的工巧是要求比较严的，诗词中一般是句对，在赋和八股文中还有多句对和段对。”

“三是押韵，指同韵的字在适当的地方（一般是停顿的地方），有规律地重复出现。”

“在诗词写作特别是格律诗写作时平仄、对偶和押韵运用的好，运用的自然，可以使诗作增强音乐感，呈现韵律美；运用的不好，用得过多过滥，就会给人以生拼硬凑之感，甚至以文害义，六朝到初唐的骈体就是一个明显的例证。这是每一个诗词爱好者必须掌握的基本功。”

……

李波把前世曾在百度上看过的说法，抛了出来。听得在场所有人，瞪大双眼，不明觉厉。

在李波之前，不是没有前人，或者有心人士，对写诗词时，对于韵律做出诠释，可惜在这个世界，并没有形成具体理论。

只是在人们口中，口口相传，“腹有诗书气自华”的道理一样，凭自身文化素养，以及借鉴在创作诗词。

佳作不少，却也不多，甚至因为朝代更迭，造成了遗失。

之前李波在岳阳楼，还有在西湖时，做出的补全，就是来源于遗失。

甚至李波心中有所猜测，在韵律上，不是没人整理出理论，只是遗失在历史中，到现代已丢了传承。

这一阵真假忽悠，李波是成功的。

至少，黄老师真听进去了，还若有所思。

此处应该有掌声，首先是何老师，最后是大家一起，拍掌赞叹。

为什么是何老师，因为何老师与黄老师一样，同属接受过高端教育的人才。

别人可能只是觉得，李波所说出的，很厉害，但要说听懂，就难为他们了。

听在两人耳里，却大大不同。

黄老师有所收获，何老师又岂会没有。

正因为知道，懂，才会对李波所说，感触那么深。

再加上，对于诗词，何老师喜欢不假，但没有黄老师那么痴迷，导致他在所有人里，最早回神，才最先鼓掌。

对大家的赞赏，李波叉手行了个古礼，谦虚道：“各位，李波担不得你们如此称赞，只是略有心得，如果有用，你们可以听听，如果没用，那当听笑话啊。”

这话出口，黄老师当下便不愿了。